Datos recientes proporcionados por la UNESCO determinan que únicamente el 35% de los alumnos que estudian carreras de la rama de las STEM (ciencia, tecnología, ingeniería y matemáticas por sus siglas en inglés) son mujeres.
El estudio que tiene por nombre “Girls in STEM: Is It a Female Role-Model Thing?” confirma que los talleres para niñas que cuentan con la presencia de mujeres referentes en el campo STEM, ayudan a reducir la brecha de género entre los 12 y 16 años. Esta investigación fue realizada de la mano de las profesoras de la Universidad CEU San Pablo, Susana González y Ruth Mateos que contaron a su vez con la colaboración de Milagros Sáinz de la Universitat Oberta de Catalunya (UOC).
Después de realizar tres sesiones de talleres a los que asistieron mujeres referentes en el ámbito de la Ciencia y la Tecnología, dentro del proyecto de Inspiring Girls, “las charlas ayudaron a reducir los estereotipos previos que tenían las niñas, y hemos comprobado que aumentaron el disfrute de una asignatura como las matemáticas; que es fundamental en carreas STEM. Las niñas participantes también mejoraron sus expectativas de éxito en las matemáticas, la importancia que atribuían a estas, así como sus aspiraciones a seguir una carrera en ámbitos científico-tecnológicos”, tal y como apunta la profesora Susana González.
El estudio tomó como muestra la experiencia de 304 niñas de 16 colegios españoles durante el curso escolar 2018-2019, en el que las alumnas entre 12 y 16 años atendieron a tres sesiones con mujeres referentes en ámbitos científico-tecnológicos. Las expertas evalúan los efectos de un programa de role models femenino realizado por la Fundación Inspiring Girls España sobre las preferencias de las niñas a la hora de seguir estudios STEM. Tal y como explican las autoras, “en este programa, mujeres voluntarias que trabajan en ámbitos STEM acuden a colegios a compartir sus experiencias profesionales y vitales con niñas de entre 12 y 16 años y después se miden la efectividad de este programa”.
A través de este estudio se llegó a la conclusión de que este tipo de charlas tienen un efecto muy positivo en la visión que las niñas tienen sobre carreras como las matemáticas, sus expectativas de éxito en estos campos y sus aspiraciones de perseguir sus sueños ligados a las STEM.
Otro dato a positivo a resaltar sobre este tipo de talleres es el gran impacto que tienen en la lucha contra los estereotipos de género relacionados con este tipo de carreras que con frecuencia, desgraciadamente, se relacionan únicamente con los hombres. También se comprobó que recalcar la importancia de no dejar de lado las habilidades sociales, tales como la comunicación o el trabajo en equipo, para seguir una profesión STEM, motiva a las jóvenes a la hora de encaminar su futuro al mundo de las matemáticas o la ingeniería.
Marta Pérez Dorao, Presidenta de la Fundación Inspiring Girls, “este modelo de medición de impacto ratifica científicamente lo que veníamos percibiendo con nuestro programa: conocer a mujeres role model es determinante para que las niñas consideren las carreras STEM como una opción para ellas”.
Según la presidenta de la Fundación Inspiring Girls, “este modelo de medición de impacto ratifica científicamente lo que veníamos percibiendo con nuestro programa: conocer a mujeres role model es determinante para que las niñas consideren las carreras STEM como una opción para ellas”. Este proyecto se presentó en un evento a cargo de la Fundación Pons con la intervención de sus autoras, de la decana de la Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales de la Universidad CEU San Pablo, Carmen Calderón, y de la Presidenta de Inspiring Girls, que conversó con la niña Malena Schmidt, participante en este programa. El acto fue presentado por María Eizaguirre, de RTVE y contó con la presencia de María Jesús Magro, Directora General de Fundación PONS.
